| Die Förderung der Lesemotivation in der Grundschule. Darstellung und Analyse von zwei ausgewählten Methoden Contributor(s): Schneider, Jennifer (Author) |
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ISBN: 366803415X ISBN-13: 9783668034150 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $43.61 Product Type: Paperback Language: German Published: August 2015 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Foreign Language Study | German - Language Arts & Disciplines | Study & Teaching |
| Physical Information: 0.12" H x 5.83" W x 8.27" (0.16 lbs) 48 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - P dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Studienseminar Buchholz f r das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen, Sprache: Deutsch, Abstract: Internationale Leistungsvergleichsstudien, wie beispielweise PISA (Programme for International Student Assessment), zeigen, dass die "Basiskompetenz Lesen" bei deutschen wie auch bei Kindern und Jugendlichen anderer europ ischer Staaten nicht ausreichend ausgepr gt ist. Die Verbesserung der Lesef higkeit wurde daher vom Europarat im Rahmen der Lissabon-Strategie im Jahr 2003 zu den "Five Education Benchmarks for Europe" f r die Dekade bis 2020 erkl rt. Als Konsequenz aus den schlechten Ergebnissen wurde zun chst darauf gesetzt, den Sch lerinnen und Sch lern Lesestrategien zu vermitteln (vgl. Garbe 2012, S. 9-11). Nach den j ngsten Ergebnisse der Leseforschung fehlt es den Lernenden jedoch h ufig vor allem an Lesemotivation (vgl. Senatsverwaltung f r Bildung, Wissenschaft und Forschung 2010, S. 3). In neueren Publikationen wird daher darauf hingewiesen, "dass eine erfolgreiche und nachhaltige Lesef rderung den, subjektiven Faktor' auf keinen Fall ausklammern darf" (Garbe 2012, S. 11). Die Lesemotivation ist darum zum wesentlichen Aspekt le-sep dagogischer Intervention geworden (vgl. Payrhuber 2001, S. 622). In Bezug auf die Schule bedeutet dies, sich nicht mehr darauf zu fokussieren, den Lernenden das Lesen und Schreiben zu vermitteln, sondern vielmehr von Anfang an die intrinsische Lesemotivation zu f rdern, um gleichzeitig die literarische Kompetenz und die Lese-kompetenz auszubilden (vgl. Garbe 2012, S. 16 und Tholen 2012, S. 153). Als Lehrkraft ist es daher wichtig zu wissen, wie eine erfolgreiche F rderung und Auf-rechterhaltung der Lesemotivation in der Schule m glich ist. Aus diesem Grund werden in dieser Arbeit die Lesemotivationsmethoden "Lesekarte" und "Lesemauer" hinsichtlich ihrer Wirksamkeit vergleichend untersucht, die in der 1. und 2. Klasse a |