| Die affektiven Aspekte von Lernprozessen im historischen Unterricht der Schule - Konzepte Contributor(s): Becker, Carsten (Author) |
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ISBN: 3638936651 ISBN-13: 9783638936651 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $37.53 Product Type: Paperback - Other Formats Language: German Published: April 2008 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - History | Reference - Crafts & Hobbies |
| Physical Information: 0.08" H x 5.83" W x 8.27" (0.12 lbs) 32 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: keine, Carl von Ossietzky Universit t Oldenburg, Veranstaltung: Gruppendynamik und die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen., 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit thematisiert die emotionalen Aspekte von Lernprozessen im historischen Unterricht der Schule vor dem Hintergrund eines didaktisch/methodischen Entwurfes, welcher in erster Linie f r die Erwachsenenbildung konzipiert wurde: der Gruppendynamik nach Tobias Brocher. Der zentrale Gedanke der Gruppendynamik nach Brocher besteht darin, dass die Lernenden den Lernprozess selbst organisieren. Denn, " d]as neue Prinzip der Gruppendynamik ...]" begreift "F hrung ...] nicht mehr als die Funktion eines Leiters oder Vorsitzenden ...], sondern als eine Funktion der Gruppe selbst, d.h. a l l e r Gruppenmitglieder." Erste Ans tze der Gruppendynamik finden sich in der Reformp dagogik der 20er Jahre. Als Ergebnis dieser Bem hungen ergab sich, dass die Lernf higkeit mit den wachsenden M glichkeiten zur Eigenaktivit t zunimmt. Sp ter traten Forschungen ber F hrungsstile, die Wege zur sich selbst f hrenden Gruppe aufzeigten daneben. Weiterhin pr gen die Entdeckungen der fr hen Psychoanalyse, die erkannt hatte, dass es beim Lernen nie allein um Sachverhalte, sondern immer auch um Emotionen geht, die Entwicklung der Gruppendynamik. Letztendlich ist Gruppendynamik " ...] aus einer Integration von psychoanalytischem und sozialpsychologischen Beobachtungen entstanden und weiterentwickelt worden." Diese Hausarbeit lenkt den Blick nun auf diese affektiven Anteile des Lernvorgangs und stellt eine Verbindung her zu einem bedeutendem Anliegen der Gruppendynamik: der " ...] Ein bung einer sensibleren Wahrnehmungsf higkeit f r die Wirkungen und Bedeutungen eigenen und fremden Handelns". Allerdings kann das Konzept des selbstorganisierten Lernens nicht ohne weiteres auf die Schule bertragen werden, d |