| Umsetzung lernfeldstrukturierter Lehrpläne in Lernsituationen im Einzelhandel Contributor(s): Groitl, Stefan (Author) |
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ISBN: 3640784847 ISBN-13: 9783640784844 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $45.13 Product Type: Paperback - Other Formats Language: German Published: December 2010 |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Business & Economics | Econometrics |
| Physical Information: 0.13" H x 5.83" W x 8.27" (0.18 lbs) 54 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp dagogik, Note: 1,3, Friedrich-Alexander-Universit t Erlangen-N rnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Einf hrung des Lernfeldkonzepts an beruflichen Schulen durch das Sekretariat der St ndigen Konferenz der Kultusminister der L nder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) Ende der neunziger Jahre geschah ein Wechsel weg von fachsystematisch orientierten Lehrpl nen hin zu Lehrpl nen, die sich an beruflichen Handlungen orientieren. Dadurch wird laut Clement (2003, S. 1) gehofft, dass das von vielen als obsolet bezeichnete F cherprinzip nun durch eine handlungsorientierte Ausbildungsstruktur ersetzt wird. Auch bei der Lehrplanentwicklung f r den Einzelhandel im Jahr 2004 wurde dieser neue Weg eingeschlagen. Beide Berufe, Verk uferin/Verk ufer und Kauffrau/Kaufmann im Einzelhandel, sind seit Juni 2004 nach dem Lernfeldkonzept strukturiert (Dilger, Krakau, Rickes, Sloane & Tiemeyer, 2005, S. 3). Dieses neue Konzept stellte die Rahmenlehrplanaussch sse vor eine schwierige Aufgabe. Sie mussten ein neues und nur grob entwickeltes Curriculumkonzept so konkretisieren, dass mit ihm die angestrebten Ziele in der organisatorischen und didaktischen Planung des Unterrichts verwirklicht werden konnten. Auf der Schulebene ergab sich das gleiche Problem, hier mussten die Lernfelder unter den Rahmenbedingungen der jeweiligen Schulen in Lernsituationen konkretisiert und f r den Unterricht aufbereitet werden (Bader, 2004, S. 11). Das Lernfeldkonzept soll nach Tramm (2003) den Stellenwert der Berufsschule im dualen System st rken und gleichzeitig den Bildungsauftrag der Berufsschule offensiv umsetzen. Zus tzlich soll es die Rolle der Berufsschule als Lernort st rken, nachdem diese in den 90er Jahren vor allem wegen der nicht berufsbezogenen F cher und ihrem allgemeinen Bildungsauftrag von Wirtschaftsverb nden und Kammern kritisiert wurde (ebd.). Die Idee des Lernfeldkonzepts ist nach Dubs (2000, S. 24), |