| Leseförderung in der Multiminoritätengesellschaft: Ansätze für eine reflektierte Praxis Contributor(s): Folie, Sandra (Author) |
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ISBN: 3656021694 ISBN-13: 9783656021698 Publisher: Grin Verlag OUR PRICE: $45.13 Product Type: Paperback Language: German Published: October 2011 * Not available - Not in print at this time * |
| Additional Information |
| BISAC Categories: - Language Arts & Disciplines | Study & Teaching |
| Physical Information: 0.13" H x 5.83" W x 8.27" (0.19 lbs) 56 pages |
| Descriptions, Reviews, Etc. |
| Publisher Description: Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1, Universit t Wien (Institut f r Germanistik), Veranstaltung: B-SE Bildung in der Migrationsgesellschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Anzahl der Sch lerInnen aus Familien mit Migrationshintergrund steigt in sterreich kontinuierlich. Jene Kinder und Jugendlichen werden mit unterschiedlichsten Vorraussetzungen ausgestattet eingeschult. In den einen Familien wird nur (allerdings nicht immer "ordentliches" ) Deutsch, in manchen nebenher auch noch eine oder mehrere zus tzliche (Erst-)Sprache(n) und in anderen wiederum gar kein Deutsch gesprochen. Die Schule wird diesen verschiedenen Ausgangsbedingungen nur in sehr eingeschr nktem Ma e gerecht, was Studien wie PISA immer wieder belegen. Sch lerInnen mit Migrationshintergrund sind in den Risikogruppen best ndig berrepr sentiert, so auch bei dem letzten Test 2009 mit dem Schwerpunkt Lesekompetenz. Das hiesige Bildungssystem ruht sich, obwohl nach den letzten "PISA-Schocks" wieder vermehrt Ma nahmen zur Verbesserung der Lage von Sch lerInnen mit Migrationshintergrund gestartet wurden, immer noch auf der "Chancen-gleichheit" aller aus: Weil Gleichbehandlung bei gegebenen Unterschieden und ungleichen Startbedingungen je-doch]Benachteiligungen fortschreibt und best tigt, besteht eine der zentralen Anforderungen an das schulische Bildungssystem darin, den von den Sch ler/innen eingebrachten unterschiedlichen Dispositionen und Disponiertheiten zu entsprechen (Mecheril u.a. 2010: 130). Es m ssen zuallererst die Gr nde eruiert werden, die es Sch lerInnen mit Migrationshintergrund derma en erschweren, dasselbe Bildungsniveau wie Kinder und Jugendliche ohne Migrationshintergrund zu erlangen: Da die unterschiedliche Sprachlernbiographie das Hauptunterscheidungsmerkmal dieser beiden Gruppen ausmacht, m ssen die Ursachen wohl im sprachlichen Bereich gesucht werden. Die Sprache, die in der Schule verwendet und deren rezepti |